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小学生课外阅读情况调查问卷的分析报告

您现在的位置:情感美文 > 情感控制时间2019-06-10 14:01 来源:本站

小学生课外阅读情况调查问卷的分析报告

  课外阅读是阅读教学的延伸和补充,对提高读写能力,扩大学生知识,发展思维,培养学生阅读兴趣,陶冶情操,促进学生志向的形成起着重要的作用。 因此,为了较为全面了解掌握XX小学学生课外阅读的现状及特点,加强学生课外阅读指导,提高学生课外阅读的有效性,更好地对课题有效研究,特对XX小学四至六年级学生进行了问卷调查。 现将分析调查情况报告如下。

  一、调查对象  本次问卷调查选取了XX小学四至六年级共46名学生进行调查。   二、调查时间  20xx年11月18日----19日。

  三、调查问卷内容及结果`  内容共收录15个不同类型的问题,题型及结果如下。

  1、你喜欢阅读吗?  A、非常喜欢26人占56%  B、一般19人占41%  C、不喜欢1人占2%  2、你在什么情况下阅读课外书?  A、主动阅读39人占84%  B、老师要求4人占9%  C、家长监督3人占7%  3、你最喜欢的课外书籍是  A、漫画3人占7%  B、童话故事7人占15%  C、科幻故事19人占41%  D、神话故事17人占37%  4、你每天用多少时间阅读课外书?  A、一小时以上10人占21%  B、40分钟14人占31%  C、30分钟19人占41%  D、15分钟3人占7%  5、你阅读书籍来源有哪些?  A、购买34人占74%  B、向同学借8人占17%  C、交换4人占9%  6、你觉得阅读给你带来的最大好处是什么?  A、提高语文成绩7人占15%  B、打发时间、消遣娱乐2人占5%  C、丰富自己的知识26人占56%  D、没感觉说不清11人占24%  7、你读课外书时喜欢  A、摘抄好词佳句24人占52%  B、写读后感6人占14  C、圈圈点点,写批注5人占10%  D、随意地看看11人占24%  8、在阅读时,遇到不认识的字或不明白的地方你是  A、查字典30人占65%  B、请教他人10人占21%  C、不管它,跳过去6人占14%  9、如果你向父母提出购买一些课外阅读书刊,你觉得他们会承受的价格是多少?  A、20元以下14人占31%  B、20到50元24人占52%  C、50到100元3人占7%  D、100元以上5人占10%  10、我一个学期大约读课外书  A、2本13人占28%  B、3本7人占15%  C、4本12人占26%  D、5本或以上14人占31%  11、在阅读中你感觉快乐吗?  A、快乐41人占90%  B、不快乐  C、说不清5人占10%  12、如果在学校专门增设一门阅读课,你会接受吗?  A、会43人占93%  B、不会3人占7%  13、你们老师每天布置课外阅读作业吗?  A、每天都布置14人占31%  B、有时布置22人占48%  C、不布置10人占21%  14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字,你读过它们妈?  15、在你读过的这些作品中,哪个人物让你难忘,请写出它们的名字。 四  四、调查结果分析  本次调查共发放问卷46份。

我们对问卷结果进行了整理归纳。 现将相关调查结果情况分析归纳如下。   {一}、学生阅读行为习惯尚需培养,选读物类单一。   小学生课外阅读行为习惯的培养,实际上是从小学四年级开始阅读。 开始由句、段到篇的阅读。

这时的阅读习贯,仅限于兴趣,并且选读物类单一。

随着学龄增加逐步全面阅读。 因此,选择适合学生读的课外书籍尤为重要。

从调查结果看却不容乐观。

第1题:“喜欢阅读”的26人,占56%;第2题:“主动阅读”的39人,占85%;第3题,读“童话故事”的7人,占15%,“科幻故事”的19人。

而读“神话故事”的17人,占37%,占的比例较大。 学生所选课外读物类别比较单一,“科幻与神话”接近,各占一半。 这对促进学生志向形成、阅读写作能力的提高将会受到很大影响。 说明学生在选择图书上,还需家长、老师和社会的正确引导。

我们将调动学生的阅读兴趣,拓宽学生阅读面。 天文、地理、历史、科普、  文学等,都应有阅读。

这样学生阅读面才能更广。   {二}、学生用于课外阅读的时间还不够。

  第4题:“你每天用多少时间阅读课外书的”调查中,每天用一小时以上10人,占21%,每天40分钟14人,占31%。 每天30分钟19人,占41%。 每天15分钟3人,占7%。 没有用足够时间进行课外阅读,说明小学生的阅读行为习惯还没有形成。

  {三}、学生对科学的阅读方法掌握不够  从第5题、第6题、第7题、第8题可以看出,大部分同学书籍来源于购买,34人,占74%,没有互相交流读书感受的习惯;阅读所带来的好处,虽“丰富自己知识”,26人,占56%,“提高语文成绩”,7人,占15%,“打发时间”2人,5%。 但“没感觉,说不清”,仍有11人。 说明没有目的性;第7题中,“摘抄好词佳句”24人,占52%,虽占一点比例,但“写读书笔记”仅6人,占14%。 “随意看”11人,占24%。 说明阅读时很少有同学写读书笔记,依赖性大;第8题,遇到不明白的地方,而不去查找资料等。 说明学生还没有养成良好的阅读习惯。   {四}、学生对阅读课外书籍的兴趣逐步增强  第9题调查中,家长对课外阅读给予了一定支持,并希望孩子通过课外阅读对孩子有所帮助;第10题看出,学生课外阅读量由年级逐步增加;第11题、12题分别是:“阅读快乐吗?”有41人感到快乐,占90%。 接受开设课外阅读课的43人,占93%。 这说明学校、家庭、社会对学生课外阅读的支持和重视程度,学生对课外阅读的渴望。

  {五}、让学生了解更多文学作品、历史人物等  从第14题、第15题看出,发现很多学生对文学作品知之甚少,甚至一知半解。

很多同学写出《童话小说》、《故事会》等。

部分同学对《神话故事》很感兴趣;在读过的作品中哪些人物难忘,只少数同学写出历史人物、英雄人物、文学巨人、名人等。 部分同学写出  并不熟知的青春偶像人名等。

  五、对当前小学生课外阅读现状的思考  1、小学生的课外阅读现状应引起全社会广泛关注。 家庭、社会、学校应积极宣传提高对课外阅读的认识。

树立阅读观,把阅读活动渗透到家庭生活、社会实践中去。

转变观念,改革教学方法,让课外阅读深入人心。   2、给予学生充足的课外阅读时间,保证足量阅读。 教师应布置一定的课外阅读量。 脱离题海战术。 阅读精品,以读带写。 养成自觉读书动笔的习惯,让学生自己读书、爱读书、扎实读书。   六、今后如何更好地开展阅读活动  1、开展校园阅读创建活动,提高学生阅读兴趣和阅读能力。

充分利用早读时间,让学生尽请读书。   2、强化学生阅读方法的指导。

首先,指导培养学生良好的阅读学习习惯。

阅读时注重理解词、句、段、篇,写读书感受等。 第二、要重视课外阅读书籍类别的选择。

精读那些积极向上,促进志向、励志成才、增长知识的书籍。 第三、重视阅读学习品格的培养。

培养学生自主创新,努力上进精神,摒弃那些低级庸俗的书籍。   3、激发学生持久的阅读兴趣,提高阅读质量,把阅读活动引向深入。 学校创设不同阅读平台,进行读书笔记展评活动及口语交际、读书朗诵活动。

利用语文手抄报内容丰富多样的特点,将手抄报进行展览。 相信,今后学生将会有更多兴趣去认真阅读作品,提高一点写作水平。

让学生阅读更强烈,读好书、精读书、会读书。 将课外阅读活动以“以一带十”地传阅下去。   总之,通过调查,我们看到:当前小学生课外阅读中存在着一些明显不足,我们应较强重视这方面引导,把课外阅读活动搞得更好、更全面、更有意义。

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