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调查:61.2%受访家长担心早教机构师资质量

您现在的位置:情感美文 > 情感控制时间2019-07-29 11:23 来源:本站

调查:61.2%受访家长担心早教机构师资质量

  城市化的发展和两孩时代的开启,加剧了年轻父母的育儿焦虑,让孩子从一出生就赢在起跑线上,是很多家长的心愿。

家长对教育的痛快投入,让市场上一大批早教机构,不论资质如何都生源不错甚至生意火爆。

但在一些人看来,孩子成长有其规律,有些早教过犹不及。

  中国青年报社会调查中心通过问卷网,对1999名孩子家长进行的一项调查显示,%的受访家长认为早教很有必要。 不管学什么,%的受访家长都拒绝“放羊”式培养。   %受访家长最担心早教机构师资质量  本次调查中,被访家长的孩子年龄分布为,0~5岁占%,6~12岁占%,12~15岁占%,15~18岁占%,还有%的受访家长孩子年龄在18岁以上。 早教主要针对的是0~5岁这个阶段的孩子。

  调查揭示,%的受访家长让孩子参加了一些早教机构的课程或活动,%的受访者家长表示没有,还有%的受访者表示不好说。   对于这些早教课程或机构,%的受访家长最担心教师、教练的资质难以分辨,%的受访家长发现这些机构鱼龙混杂、良莠不齐,%的受访家长则指出它们收费过高、言过其实,%的受访家长认为早教市场存在各种忽悠。 不过,也有%的受访家长认为早教课程和机构理念新颖、效果很好,%的受访家长认为它们对孩子帮助很大。   在北京工作的程实是一名两岁孩子的父亲,每周去早教机构聚集的蓝色港湾上课,是他们夫妇的必修课。 “有教初生儿游泳的‘水教育’‘脑力课’,还有面向家长的育儿课程,一套课程要96个课时,每个课时45分钟,总共要万元,非常昂贵”。

  在程实看来,如果课程真正科学、有效,家长还是愿意掏钱。 “问题在于,很多早教机构都在‘英语’和‘课程名字’上搞噱头,实际无非就是领着做游戏,并不能针对孩子的年龄特点制定科学计划。 而且,我发现有些培育和学习,比如,认识植物、接触家务等,其实最应该在家里完成,无奈年轻父母大多没有这个精力”。   从家长的角度来说,为什么很多家庭热衷早教呢?  调查中,%的受访家长坦言不希望孩子输在起跑线上,%的受访家长认为城市里竞争日趋激烈,%的受访家长剖析是自身焦虑对孩子的转移,%的受访家长指出是囿于家长之间的攀比心理,%的受访家长是希望孩子上学后能轻松点。

  其他原因还有:孩子自身兴趣广泛(%),相信一些早教机构宣传(%),家长没能力教孩子(%)等。

  在吉林一所专科学校任教的陈冬梅(化名)老师认为,很多家长会热衷攀比,一方面在于,在当前社会没有赋予普通人足够的尊严,结果人人都觉得“人上人”才是好的。

据她讲述,身边很多孩子“有出息”的同事,都感慨子女“没有童年”,“但大家普遍认为,用童年换取孩子的好成绩、好工作,虽然有遗憾,但长了正经本事,值”。 另一方面,大家逐渐认为,孩子是可以培养和塑造的。 不能像上一代人一样,把小孩子当成“无知小儿”来对待。 陈冬梅发现,身边人都觉得让小孩合理掌握一些能力,是一件大好事。

  越是身处大城市的家长,越认为有必要对孩子进行早教  对孩子进行早教到底有没有必要?%的受访家长认为很有必要,%的受访者认为没必要,还有%的受访者觉得不好说。

  进一步分析发现,认为有必要进行早教的家长中,%来自北上广深,%来自二线城市,%来自三四线城市,%来自县镇村。

越是身处大城市的家长,越认为有必要对孩子进行早教。

  当引入受访家长的“学历”因素时,认为有必要进行早教的比例从高到低,依次为大学本科或大学专科(%)、研究生及以上(%)、初中及以下(%)、高中或中专(%)。   在北京师范大学做行政工作的李琴(化名)的宝宝最近刚50天,她认为早教很有必要。 “孩子的每个成长阶段都有其规律,都需要科学指引。 有关他的一切我都要从头学起。 从他刚出生,我就被告知应该着手锻炼他的行动能力,等再长大一些,我认为最应培养他情感、人文上的能力。 ”李琴认为,早教只是需要把握好度,避免将小学教育提前化。   调查中,%的受访家长拒绝让孩子什么都不学的“放羊”式成长。

那么,在家长眼里,孩子在0~5岁时最应该学习什么呢?  调查显示,%的受访家长认为养成好的生活习惯是最主要的,%的受访家长希望培养孩子的阅读习惯,%的受访家长希望能把好品质培养起来,%的受访家长认为参加体育锻炼增强体质很重要,%的受访家长认为要注意培养孩子情商。   而知识类学习如英语、数学(%),和艺术类学习如钢琴、舞蹈(%)则被排在了最后,选择比例都不到1/3。   更进一步,在孩子低幼阶段,尤其在0~3岁时就灌输知识的早教方式,%的受访家长认为没有必要,%的受访家长觉得不好说。

  陈冬梅的独子已经长大成人,她回忆,当年没有经验,就借鉴了一本叫做《早期教育与天才》的书。

“我的经验告诉我,孩子小时候要通过折纸、玩具来锻炼动手能力;通过背诵经典,阅读书籍来培养人文情怀;通过介绍科学培养探索精神;通过学习音乐、绘画来培养审美能力”。   她解释,所有东西都让孩子尝试的目的,是从中发现他有突出表现的地方。

对此,陈冬梅也有些遗憾:“我当初忽视了他科学方面的培养,让他长大后偏重文科;偏重了思考上的引导,长大后体育很薄弱。 小时候一点点的影响,长大后就是另一番面貌。 ”  %受访家长赞成把3~5岁学前阶段纳入义务教育  调查揭示,%的受访家长认为早教和孩子未来的成人成才关系很大,%的受访家长觉得不好说。   在李琴看来,国家在教育上的投入正不断增加。 “现在早期教育开销巨大,如果能纳入义务教育,是一件很好的事情,我也相信国家最终会将早期教育纳入义务教育体系。 但是我认为,国家做这件事是需要时间的,金钱的分配、方案的制定,都不能一蹴而就”。   考虑到家长在孩子低龄阶段时间和能力上的不足,以及早教市场的不规范,有人建议把3~5岁学前阶段纳入义务教育,在本次调查中,%的受访家长对此表示赞同,%的受访家长不赞同,%的受访家长也表示一般。   本次参与调查的受访家长中,%的人来自北上广深等一线城市,%的人来自二线城市,%的人来自三四线城市,%的人来自县镇村。

  本次调查对象的学历情况为,%的受访家长为研究生及以上,%的受访家长为大学本科或大学专科,%的受访家长为高中或中专,%的受访家长为初中及以下。

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