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中考语文阅读理解答题技巧之置疑解疑自读法

您现在的位置:情感美文 > 情感控制时间2019-06-29 20:29 来源:本站

中考语文阅读理解答题技巧之置疑解疑自读法

  这种自读法极其有用。 学生不能一辈子跟在老师后面听课、读书。 因此,培养质疑解疑能力,对今后学生独立读书,从事研究十分有用。

  学贵有疑。 疑是思之始,学之端。

宋代张载说:于是疑处有疑,方是进矣!著名学者闻一多先生也说:读书要懂。 可见读书时学会质疑解疑的重要。

  学生读书时,常常自问一个为什么?例如,一段文字中四个句子,次序先后能颠倒吗?又如,一个句子中的某个词语能去掉吗?能换成其它词语吗?再如,这个段落去掉行吗?如此等等,让学生在自读中发现自己不能解决的疑点,提出质问,这是第一步。   自读中发现疑问,提出质问,实际上是初具自读能力的一种表现。

这还不够,还要解疑,这才是真正的目的。

解疑的方式是多种多样的,通常采用的方法是,对于带有普遍性的疑问,进行集体讨论,教师讲评归纳;对于个别的疑问,或在小组内讨论解决,或由教师讲解解决。 总之发现疑问是重要的,解决疑问更重要。 经过一段时间的训练,学生在自读笔记本上都能把质疑的问题提出来,并自己作答。

  常用置疑方法,有如下几种:  1.总体性设疑  总体性设疑当在阅读课文之初提出,意在了解课文的全貌,究竟写了些什么。

如读《雨中登泰山》,就可提出如下问题:哪些人雨中登泰山?为什么要写在雨中登泰山?在雨中怎样登泰山?登了泰山哪些地方?然后带着这几个疑点去读书。

书读完之后,一定会有较深的印象,对课文的理解,对课文的结构层次的划分,定会有帮助。

  2.思考性设疑  思考性设疑,一般在课文读完之后,为了深入理解课文,探究课文的写作技巧和方法,往往需要提出一些问题来思考。

如读朱自清《荷塘月色》,就可能提出这样一个问题:这篇文章是怎样构思的?经过进一步深入学习之后,就会发现:《荷塘月色》以作者行踪为顺序,以欣赏荷塘月色前后心情的变化为经,以对荷塘月色的景物描写为纬来构思文章。   3.寻根性设疑  寻根性设疑,多在探寻作者写作的目的和背景。 例如朱自清的《荷塘月色》与《绿》,同出一个作者笔下,同写于一个时代,为何情调和色调迥异?《荷塘月色》虽写出了谈谈的喜悦,却夹杂着淡淡的哀愁,感情低沉,情调隐曲、含蓄,色调素淡、朦胧;《绿》却透露出脉脉的温表,感情积极向上,生气勃勃,情调明朗奔放,色彩浓丽明亮。

这不同在于:《绿》写于1924年,那时轰轰烈烈的五四运动在作者身上激起的感情波涛还没有消失;而《荷塘月色》写于1927年大革命失败以后,作者对黑暗现实极为不满,一直处在彷徨、苦闷、烦躁、愤懑之中。 他为了寻求解脱,追求美好的事物,憧憬理想的生活,写了《荷塘月色》。 然而由于他的心情所限,又处在那样一个环境下,所以在《荷塘月色》中尽管得到了淡淡的喜悦,然而始终摆脱不了淡淡的哀愁。   4.赏析性设疑  对某些名篇佳作进行欣赏、品评,分析它妙在何处,巧在哪里,从而加深对它的认识和理解,学习其中的技巧和方法,提高自己的阅读欣赏能力。

比如朱自清对《绿》中的绿的描写,读起来为什么那么有吸引力?带着这个疑问去钻研文章,便会发现:作者写绿综合运用了多种修辞手法,而且融情于景,倾爱于绿,使情景交融,使感情得到了净化,使思想得到了升华,使景物显得更加妩媚多情,使梅雨潭的绿更加令人喜爱。

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